《高等職業院校適應社會需求能力評估暫行辦法》

[來源:教育部    發布時間:2019-02-25    點擊量:1397]

摘要

《高等職業院校適應社會需求能力評估暫行辦法》

 

《高等職業院校適應社會需求能力評估暫行辦法》

第一章 总 则

第一条 为贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》,推动高等职业院校坚持“以立德树人为根本,以服务发展为宗旨,以促进就业为导向”,深化办学机制和教育教学改革,全面提高高等职业院校适应社会需求能力和水平,依据《教育督導條例》,制定本辦法。

第二条 评估目的

全面了解高等職業院校辦學情況,引導高等職業院校充分發揮辦學主體作用,加強內涵建設,促進産教融合、校企合作,激發學校辦學活力,提高高等職業院校人才培養能力,更好地服務地方經濟社會發展,適應行業發展需要。

第三条 评估原则

(一)統一標准。國務院教育督導委員會辦公室制定評估指標和標准,並按照統一要求開展評估。

(二)統一程序。國務院教育督導委員會辦公室統一部署,按照“學校填報數據、省級實施、國家總體評估”的程序開展。

(三)客觀公正。以學校實際情況爲依據,依托現代信息技術和相關數據進行評估。評估程序透明,評估結果公開,接受社會監督。

(四)注重實效。強化結果運用,爲辦學提供指導和幫助,爲決策提供依據和建議。

第四条 评估范围

按國家規定設置標准和審批程序批准成立,並在教育行政部門備案的實施高等職業教育的學校,包括獨立設置的職業(技術)學院和高等專科學校。

第二章 內容與工具

第五条 评估内容包括办学基础能力、“双师”队伍建设、专业人才培养、学生发展和社会服务能力等五个方面。

辦學基礎能力:主要考察學校年生均財政撥款水平,教學儀器設備配置,校舍及信息化教學條件。

“雙師”隊伍建設:主要考察學校教師結構與“雙師型”教師配備。

專業人才培養:主要考察學校的專業人才培養模式,課程體系,校內外實踐教學及校企合作情況。

學生發展:主要考察學校畢業生獲得職業資格證書情況和就業情況。

社會服務能力:主要考察學校專業設置,向企事業單位提供技術服務和滿足政府購買服務情況。

第六条 评估工具包括数据表、调查问卷和数据信息管理分析平台。

數據表包括《高等職業院校基本情況表》、《高等職業院校師生情況表》和《高等職業院校專業情況表》,由學校填寫。

調查問卷包括《校長問卷》、《教師問卷》和《學生問卷》,分別由學校校長和一定比例的師生填寫。

數據信息管理分析平台將以在線方式進行數據信息收集、校驗、彙總和分析。

第三章 組織實施

第七条 学校按照评估内容和指标进行自评,完成自评报告,并以函件形式报送省级教育行政部門。

學校在規定時間登錄指定網址,按照系統操作說明和提示步驟,完成相關數據表格的填寫,並組織在線填寫調查問卷。

第八条 省级教育行政部門对学校数据填报进行指导和过程监督。督促学校按规定时间上网填报相关数据信息,保证所填数据真实可靠。

各省登錄數據信息管理分析平台獲取學校填報的數據信息,結合學校自評報告,分析撰寫完成省級評估報告,並以函件形式報送國務院教育督導委員會辦公室。

第九条 国务院教育督导委员会办公室委托第三方機構基于院校相關數據信息和省級評估報告,建立數據模型,運用測量工具進行分析評估,形成國家評估報告。

第十条 学校填报的数据是客观评估高等职业院校适应社会需求能力的基础,学校应认真、准确填写。国务院教育督导委员会办公室将核查填报数据的质量情况,如发现编造虚假信息和瞒报等现象,一经查实,将予以通报。

第四章 结果运用

第十一条 高等职业院校要在学校门户网站公布自评报告。向社会展示学校办学基本情况和专业发展优势,以及改进计划和发展方向。

第十二条 向社会发布国家评估报告和省级评估报告,接受社会监督。引导社会转变观念,关心支持职业教育发展。

第十三条 省级教育行政部門依据评估结果提出整改意见,有针对性地指导和督促学校改进工作,并将整改情况报国务院教育督导委员会办公室。

第十四条 各地依据评估结果,优化高等职业院校专业布局,提高学校服务当地经济建设和社会发展的能力。

第十五条 各级教育行政部門要将评估结果及时报告本级人民政府,提高政府重视程度,采取有力措施,及时解决高等职业院校办学过程中的主要困难和问题。

第十六条 教育或行业主管部门应将评估结果作为对学校主要负责人考核和奖惩的重要依据。

第五章 附 则

第十七条 本办法自发布之日起施行。

附件:高等職業院校適應社會需求能力評估指標及說明

附件

高等職業院校適應社會需求能力評估

指標及說明

一、高等職業院校適應社會需求能力評估指标

1.年生均財政撥款水平

2.生均教學儀器設備值

3.生均教學及輔助、行政辦公用房面積

4.信息化教學條件

5.生均校內實踐教學工位數

6.生師比

7.“雙師型”教師比例

8.課程開設結構

9.年生均校外實訓基地實習時間

10.企業訂單學生所占比例

11.年支付企業兼職教師課酬

12.企業提供的校內實踐教學設備值

13.專業點學生分布

14.專業與當地産業匹配度

15.招生計劃完成質量

16.毕业生職業資格證書获取率

17.直接就業率

18.畢業生就業去向

19.政府購買服務到款額

20.技術服務到款額

二、指標說明

1.年生均財政撥款水平:指学校通过各种财政渠道获得的经费收入,包括财政预算内、预算外、专项、经常性补贴等,按全日制学历教育在校生人数折算的平均水平。

2.生均教學儀器設備值:指学校教学仪器设备总资产值与在校生总数之比。教学仪器设备资产值是指学校固定资产中用于教学、实验、实习、科研等仪器设备的资产值。

3.生均教學及輔助、行政辦公用房面積:指学校教学及辅助用房和行政办公用房总面积与全日制学历教育在校生总数之比。

4.信息化教學條件:指高职院校保障教学的信息技术条件情况,包括每百名学生拥有教学用终端(计算机)数、接入互联网出口带宽、无线覆盖、一卡通、校园网主干、信息化教学水平和资源情况等。

5.生均校內實踐教學工位數:指学校校内实践(实习、实训)场所进行实践教学的工位数,即实践教学过程最基本的“做中學”單元數,按全日制學曆教育在校生人數折算的平均水平。

6.生師比:指学校每位专任教师平均所教的学生数。

7.“雙師型”教師比例:指学校“双师型”专任教师数占专任教师总数的百分比。“双师型”专任教师是指具有教师资格,又具备下列条件之一的校内专任教师:(1)具有本专业中级(或以上)技术职称及职业资格(含持有行业特许的资格证书及具有专业资格或专业技能考評員資格者),並在近五年主持(或主要參與)過校內實踐教學設施建設或提升技術水平的設計安裝工作,使用效果好,在省內同類院校中居先進水平;(2)近五年中有兩年以上(可累計計算)在企業第一線本專業實際工作經曆,能全面指導學生專業實踐實訓活動;(3)近五年主持(或主要參與)過應用技術研究,成果已被企業使用,效益良好。

8.課程開設結構:指学校“纯理论课”(A类)、“实践+理论课”(B类)和“纯实践课”(C类)三种课程的课时比例情况。

9.年生均校外實訓基地實習時間:指上学年在校学生参加校外实训(实习、实践)基地(指校企签订合作协议的基地)实习时间,按全日制学历教育在校生人数折算的平均水平。

10.企業訂單學生所占比例:指学校接受企业订单(指用人单位与学校签订合同约定相关就业和服务年限的订单)学生人数占学生总数的比例。

11.年支付企業兼職教師課酬:指学校每年度用于支付企业兼职教师报酬的总金额。

12.企業提供的校內實踐教學設備值:指企业为学校提供的实践教学设备(设备在学校,产权属企业,学校有使用权)的总资产值。

13.專業點學生分布:指各专业点在校生分布状况。

14.專業與當地産業匹配度:指学校学生数最多的几个专业与区域产业的对接程度。“当地”的界定:公办学校,省级财政投入经费的以省域为“当地”,地级财政投入经费以地级市域为“当地”,以此类推;民办学校,以学校所在地级市(或直辖市等)为“当地”,如有异地校区则分别统计。

15.招生計劃完成質量:指学校学生主动报考意愿情况以及招生计划完成情况,包括统招计划报考上线率与第一志愿上线比例、自主招生计划报考率与完成率等。

16.毕业生職業資格證書获取率:指学校当年已获取所学专业国家资格认定体系内職業資格證書的毕业生数占毕业生总数的百分比。仅统计国家统考类或人社部统考类证书。

17.直接就業率:指学校当年已直接就业(含创业)的毕业生人数占毕业生总数的百分比。

18.畢業生就業去向:指学校当年已直接就业的毕业生就业状况,主要分为两类:一是就业单位去向,包括留在当地就业的比例、到中小微企業基層服務的比例、到國家骨幹企業就業的比例;二是專業相關度,即從事的工作與所學專業相關的畢業生所占比例。

19.政府購買服務到款額:指学校承接政府购买服务项目的实际到账总收入,包括扶贫专项、社会人员培训、社区服务、技术交易、及其他各类政府购买的服务费用。

20.技術服務到款額:指除政府购买服务项目以外,学校科研技术服务的实际到账总收入,包括纵向科研、横向技术服务、培训服务、技术交易等经费。

詞條標簽:

高等職業院校適應社會需求能力評估暂行办法


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